云顶集团4118因此过重的课业负担一定要减,为中小学生减负出谋划策

来源:未知作者:云顶娱乐 日期:2020/04/21 23:47 浏览:

  广州日报讯教育部门三令五申地减负,孩子们的校内课业负担确实少了,可为何课外负担却越来越重?一味“进补”的孩子,真的能走向成功? 昨日,广州市“减轻学生过重课业负担我们谈”活动在广东广雅中学举行。会上,广州市教育局倡议家长进一步提升对教育价值的认知,树立科学的教育观和人才观,重视发展孩子必备的身体素质、品格和综合能力;理性看待参加校外培训的作用,把努力提高校内学习的质量放在第一位,按需、适度参加校外培训,切实减轻孩子过重的课外负担,为孩子营造良好的学习生态和成长环境。

减负是社会各界比较关注的话题,针对家长普遍反映是负担越减越多,课外培训班越来越多现象,教育部副部长郑富芝9日回应称,将通过提高质量、优化课程、规范校外培训、科学评价、社会协同五种途径来减轻过重的课业负担。

上期《北京晨报·教育周刊》发起了“请亮出您的减负高招儿”征集令,针对市教委出台的八条减负新规,向中小学校、家长[微博]、教育培训机构及社会各界征集减负高招儿,为中小学生减负出谋划策。

  “老师素养越高,学生负担越合理。”享受国务院政府特殊津贴专家、广州中学校长吴颖民指出,提高教师的社会地位,激发教师对教学工作的热爱,都会在一定程度上为学生减负带来直接影响。好的老师应该用比较轻的负担,达到比较高的教学质量。

云顶娱乐场,9日,国新办就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关情况举行发布会。

活动推出后,受到热心读者和教育工作者的广泛关注,他们通过短信、电话、电子邮件、微博等方式提出了许多富有见地的观点和建议。晨报教育选取部分精彩观点,共同为解决“中小学生减负”这一老问题,寻找新办法。

  广铁一中校长周伟锋也表示,学生负担与课堂教学效率有关。“我始终遵循的教学方法是‘练在讲之前,讲在关键处’,让学生真正成为课堂的主人。而现在很多学生在课堂上还是一个旁观者,听老师讲课,看老师表演,没有真正用好课堂45分钟。课堂效率低导致浪费了很多宝贵的时间,课外负担就增加了。”周伟锋说。

在谈及社会各界比较关注的减负话题时,郑富芝表示,根据调查,在减负问题上,对学生课业负担有两点共识度比较高。第一,学生学习会有一定的学业负担,以确保基本的教育教学水平和基本教育质量。第二,负担不能过重,不能超出孩子们的承受能力,更不能损害孩子们身心健康发展。这是经过大量调查的。因此过重的课业负担一定要减,这是坚定不移的。为了孩子们的长远发展和身心健康,过重的负担一定要减下来。

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云顶集团4118,  此外,吴颖民还建议政府部门要树立正确的教育政绩观。他说,如果教育行政部门给学校下达了追求升学率这样的指标,老师只会把压力转嫁到学生身上,学生就不可能减负。

郑富芝提到,首先要明确减负思路,然后再讲具体的措施。思路是两句话:第一,综合施策。第二,系统减负。通过五种途径来减轻过重的课业负担:

教材问题是减负核心

  广州市第二中学副校长温晖表示,那些有决心、热情、自控力以及乐观、懂得感恩、社交能力强、有强烈好奇心的孩子,才是最有可能成功的孩子。他建议家长多关注孩子的身体、耐力、情趣、习惯、行为以及初步的“三观”,而不是只关心孩子的分数,在年级的排名。

一是通过提高质量来减负,在提高学校教学质量上下功夫。让学生在学校里、在课堂里就能够学懂、能够学好,尽量少留作业,把功夫下在校园内、下在课堂上。如果课堂讲不清楚,为了加深理解,那就拿着作业回家做。治本之策是提高课堂效率。

“减负京八条”进一步强调了减负工作的重要性。万泉小学校长景小霞表示,多年来很多学校都在尝试为学生减轻课业负担,取得了一定效果。除了八条细则中明确的减负措施以外,对于小学来说,教材难度与课时安排不匹配是造成学生负担过重的一个重要原因。减负是一项综合任务,景小霞校长建议还应考虑政策的配套性,切实将减负落到实处。

  “家长要以选择未来‘女婿’和‘儿媳’的标准来要求孩子。”吴颖民说,假设一个父亲要选儿媳或女婿,他首先考虑的肯定不是对方是不是学霸、智商超群,而是希望对方健康、人品好、性格好、有责任心等。如果每个家长都能以这样的标准来对待孩子,那么就没有多少孩子会存在课业负担重这样的问题了。

二是通过优化课程来减负。要从中小学生的学习特点和认知规律出发,优化课程结构和教学内容。要严格执行国家课程标准,义务教育阶段的课程标准对学什么、学多少、学到什么程度有基本规范和要求。因此要严格按照课程标准来教学,不能增加教学难度。同时时间上也不能赶超进度,本来是一个学期的学习内容,放到半个学期来学习,那孩子负担肯定很重。

小学教材难度大、知识点多。教学标准、考试要求与相应的课时量并不匹配,这给学生和老师增加了不少负担。景小霞校长表示,为了达到教学标准,一些学校的老师不得不挤占自习课时间,否则很难完成规定的教学任务。按照规定课时量难以保证学生的学习效果,家长便通过课外培训等方式来弥补,这也造成了“校内减负、校外增负”的局面,学生的学习负担并没有从根本上得到缓解。因此,出台相应的配套性政策显得尤为重要。

三是通过规范校外培训减负。校外培训机构的治理已经进入第二阶段,下一步要深化校外培训机构专项治理,特别是对违规行为和做法,要加大处罚力度,严格按照国务院的文件要求来执行,要规范。在校外培训治理的第二阶段,关键是坚决杜绝超前、超标的培训行为,防止层层加码。孩子们在学校已经很辛苦了,到校外再加一层,负担是叠加的,越来越重。

减负问题需综合治理

四是通过科学评价来减负。健全义务教育质量评价标准体系,要纠正唯考试成绩唯升学率的片面做法,解决好“指挥棒”的问题。如果所有的东西都看学科的学业成绩,就盯着分数,这个负担是下不来的。如果按照素质教育、全面发展的标准评价,那学生们就会生动活泼地发展。

减负问题已是老生常谈,但是目前还没有从根本上得到解决。北京理工附中校长陆云泉认为,学生负担过重,既是教育问题,也是社会问题,需要综合考虑、综合治理。落实减负,首先要减轻学生的精神负担。陆云泉认为,焦虑、恐惧等情绪以及考试排名,这些因素都会给学生造成不小的负担。尤其是一些家长对孩子的学习成绩、排名情况过度关注,给孩子带来了压力。因此,无论是学校、家长,还是整个社会,都应该还给教育一个更加轻松的环境,逐渐看轻分数和排名。

五是通过社会协同来减负。减负不光是学校、不光是校外培训机构,家庭的作用也是非常大的。因此,教育部门最近组织了一个“家校协同育人的攻坚行动”,引导家长树立科学的育人观念,理性地帮助孩子确定成长目标。该不该报哪个班?适合报什么样的班?一定要非常客观、很理性地帮助孩子。通过家校共育,使学校和家庭在减负问题上同向同行,形成合力。

要想做到这一点,陆云泉校长表示,需要减轻学生的升学负担,尤其是在九年义务教育阶段,要更加注重学校办学质量的均衡协调,缓解学生的升学压力。此外,减轻教学内容负担、控制课程难度和考试难度也迫在眉睫。目前一些考试提高了选拔性,考察内容超出了国家课程标准的要求,老师也就被迫增加了教学难度,使学生负担加重。

陆云泉校长还建议,学校需要提高课堂教学效率和效益。教学难度、课程内容增加了,但是课时总量保持不变,因此具体到每一课时上,对老师的教学能力与水平提出了更高要求。力求做到在规定时间内讲明白,让学生听明白。只有这样,才能尽量减少学生参加课外培训机构,减轻校外学习负担。

教师

完善“家长委员会”制度

西城区的一位退休教师认为,应该让热心教育工作的家长参与到学校教育教学的建设中来。目前一些学校有“家长委员会”制度,但是问题在于孩子从学校毕业以后,家长也就不再担任该校家长委员会成员,存在着一定的流动性。建议学校应固定下来一部分家长,这部分家长对孩子在该阶段的成长特点、学习特点有一定的认识和了解,即使自己的孩子毕业了,他们依然可以继续为学校的发展献计献策,这样有利于管理经验的传承和进一步创新,给孩子提供更好的学习环境,起到减负作用。

规范社会培训机构

一位退休教师表示,目前社会上的课外培训机构遍地开花,甚至一些没有办学资质的机构也办起了补习班,培训时间通常在晚上、周末或假期进行,占用了孩子大量自主支配时间。即使市教委提出了“减负京八条”,但是孩子的课余时间仍被校外培训机构占用,没有达到减负的目的。甚至有一些社会培训机构的教学质量没有很好保障,补习成效也未必显著。因此,相关管理部门应该加大综合治理力度,进一步规范社会培训机构,净化校外教育环境。“当然,也有一部分学生确实学有余力或者希望在校外继续学习提高,有参加校外培训的意愿,这也未尝不可。但必须规范化,保留那些高品质、高质量、有社会责任的校外培训机构,对学生的学习和成长真正起到推动作用。”

家长切忌盲目从众

孩子学习负担沉重是一系列综合原因造成的,部分教师认为,除了“减负京八条”对学校课程、作业、考试等方面进行量化和规范,加强社会培训机构的综合管理力度以外,家长的心态也很重要。在家长当中普遍存在着从众心理,别人家的孩子都报了校外培训班、补习班,生怕自己的孩子落在后面,也就跟着给孩子报名参加校外培训。这里面忽略了孩子自身的学习和成长特点,每个孩子都是有个性的,别人选择的方式未必适合自己的孩子,或者说自己的孩子也不一定有参加校外培训的必要。由于家长的从众心理而盲目报班,或许不仅没能提高孩子的学习成绩和能力,反而增加了学习负担,减少了孩子的学习兴趣。“家长一定要调整好心态,避免从众,以防适得其反。”

家长

减负重在落实、贵在坚持

北京市中小学生减负是增强未来国民素质的举措,是直接影响当前中小学生身心健康的制度改革。一位学生家长认为,制度的出台,重在落实,贵在坚持,有效的监督也能促进其良性运行。建议教育部门内部应该将此项制度列为绩效考核的内容。还应在全市、区范围内开展评比活动。此外,应该建立有利公众监督、建议的官方平台和渠道。建立各学校的落实情况定期向公众公开的长效机制。

北京中小学生减负不应成为一时制度改革的噱头,教育部门应该正视自身所承担的社会责任和历史使命,更好地研究如何将制度落实好,如何真正实现有利于中小学生身心健康发展,如何在构建社会主义和谐社会的进程中添砖加瓦。

校内减负校外加码

一位初中学生家长认为,孩子真实的压力来自校外的各种培训机构。孩子在校期间,只要老师负责任,孩子认真听讲,放学后抓紧时间完成作业,作业量根本不大。现在要求学校减负,其实是把孩子推向了社会,校内巩固不够,转而上课外班,还要花掉家长大量的金钱,“家长也怕自己的孩子不上就不如别的孩子”。

“我们上学那会儿,没有课外班,老师认真负责,甚至放学了还在回答学生的问题,还会把功课不好的孩子领回家,继续免费辅导,那时的作业也不比现在少,还只有一个星期天,可我们也没反映要求减负,我们身体好,身心健康。”这位家长表示,真正的错误不在学校课业负担重,而是课外班乱了家长的心。“学校老师也觉得反正学校解决不了的会有课外班去补充,这样心安了,自己身上的担子也轻了,也是占用了孩子的课余时间,真正的增添了学生的负重。”

校外培训机构负责人

校外培训要符合教育规律

校外培训不能市场化,同样要讲求教育的科学性,按照教育教学规律开展课程和活动。京翰学校校长孟采表示,随着“减负京八条”的出台,中小学生的课余时间增加了,一些对学习有更高要求的学生会选择参加培训班。有责任心的校外培训机构会科学、合理地规划学生的学习计划,不单纯提高学生的考试成绩,同时还担负起全面育人的教育使命。对于学有所需的学生来说,并没有增加学习负担,而是丰富和充实了他们的课余生活。

孟采校长举例说,“市教委的减负新政使小学生的放学时间有所提前。但是由于一些家长下班时间较晚,不能及时接孩子回家,就给他们报了托管班,时间由一小时增加到三小时”,孟采校长表示,额外多出来的两个小时,翰文学校并没有为学生增加学习任务,而是安排益智游戏活动,培养孩子的动手动脑能力。“利用孩子的课余时间带着孩子做游戏,不知不觉地培养他们的综合能力。这也是校外培训机构为学生减负做出的贡献。”

孩子减负 家长义不容辞

此次减负新规是个好消息,但也造成部分老师和家长的困惑,减负之后上课和作业时间少了,孩子可以做些什么既不影响学习、又能实现快乐学习的目标。金色雨林学习能力研究中心创办人林微认为,家长可以把培养孩子的学习能力和学习习惯当做重点,让孩子参与各种有利于提高学习能力的活动,如学能训练、棋类活动、体育锻炼等,让孩子勤动手动脑,多给点时间让孩子计划自己的学习活动,从能力上提高学习的效率,从习惯上获得长久发展的保障。

此外,林微建议,还要注意化有形的学习为无形的学习。家长可以有更多的时间请孩子担任小老师,把在学校和课堂上学到的知识讲给家人或伙伴听,这样不仅强化孩子对知识的吸收,重要的是更增加了孩子语言表达能力和自信心。

减轻学习负担,家长可以多带孩子到自然中,让孩子亲近自然,扩大心胸,获得正能量。林微表示,自然对于人的心理压力有极大的舒缓作用,同时也能利用这样的机会扩大交往圈,让孩子心灵更健康。

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